SANTO DOMINGO, RD.- República Dominicana y Cuba celebraron la XI Ronda de Conversaciones Migratorias, con el propósito de fortalecer la cooperación bilateral sobre esta materia. Esto en el marco del memorando de entendimiento sobre asuntos migratorios suscrito entre ambos países el 22 de agosto de 2014, para garantizar que la migración sea segura y regular, previniendo la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.

Bajo instrucciones del canciller Miguel Vargas, la viceministra de Relaciones Exteriores para Asuntos Consulares y Migratorios, Marjorie Espinosa, encabezó la delegación dominicana, que completaron representantes de la Dirección General de Migración (DGM), la Procuraduría General de la República (PGR) y la Policía Nacional (PN).

En tanto que la parte cubana estuvo dirigida por la viceministra de Política Exterior, Ana Teresita González Fraga. El encuentro fue realizado en la sede de la Cancillería dominicana.

Espinosa dijo que en esta reunión trae a la mesa compromisos pendientes «para seguir fortaleciendo la cooperación y el intercambio de información en tiempo oportuno, así como para garantizar la migración regular, segura y ordenada de nuestros ciudadanos».

Apuntó que prevenir nuevas rutas irregulares y evitar que ambos territorios sean utilizados como transito son elementos claves, «además, debemos continuar combatiendo la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes».

La funcionaria dominicana explicó que en el ámbito de las relaciones consulares y migratorias se han producido importantes acciones y medidas, desarrollado una relación de trabajo con sesiones donde prima un ambiente cordial y de respeto mutuo.

Marjorie Espinosa reveló que se ha analizado el comportamiento del flujo migratorio bilateral, incluido los ilícitos asociados al mismo y “hemos dialogado sobre los puntos de interés común, buscando soluciones a los temas divergentes, acorde al buen nivel de las relaciones bilaterales que nos han caracterizado».

De su lado, la viceministra cubana de Política Exterior, González Fraga, expresó estar complacida con el trato recibido junto a los demás miembros de la delegación que le acompaña, y resaltó el interés mostrado para que ambas naciones fortalezcan sus relaciones en el ámbito consular y migratorio.

Temas abordados

Los temas claves de esta reunión fueron la designación de puntos focales y el intercambio de información para actuar de manera eficaz ante situaciones que involucren a ciudadanos de los dos países.

Además, la detección de nuevas rutas migratorias de cubanos ingresando a República Dominicana, así como la utilización de Cuba como punto de tránsito de dominicanos que viajan a terceros países.

Igualmente, se le dio seguimiento a la propuesta del Memorando de Entendimiento para el intercambio de Alertas Migratorias e Información de Seguridad entre las dos naciones. República Dominicana y Cuba celebran XI Ronda de Conversaciones Migratorias

SANTO DOMINGO.- La Dirección General de Migración (DGM) deportó en abril a 10 mil 809 extranjeros que estaban en situación irregular en la República Dominicana o intentaron ingresar de forma indebida.

Los extranjeros afectados procedían de Haití, Venezuela, Chile, Colombia, Ecuador, Estados Unidos e Italia.

Los aeropuertos del país registraron 639 mil 445 entradas y 674 mil 416 salidas.

La terminal aérea que concentró la mayor cantidad de pasajeros fue la de Punta Cana, seguida de Las Américas (en Santo Domingo), Cibao (en Santiago), Gregorio Luperón (en Puerto Plata), La Romana, El Catey (Samaná), Joaquín Balaguer (Santo Domingo) y María Montes (Barahona).

Por los pasos fronterizos de Jimaní, Dajabón, Elías Piña y Pedernales ingresaron 30 mil 470 personas y salieron 24 mil 737.

Por los puertos turísticos de Maimón (en Puerto Plata) y La Romana ingresaron 97 mil 445 personas y salieron 92 mil 237.

La DGM registró, además, el retorno voluntario de 94 extranjeros y la recepción de 161 dominicanos que cumplieron condenas en 16 países.

Migración informó que el pasado mes fueron emitidas 2 mil 79 residencias a extranjeros de 62 países.

SANTO DOMINGO.-El presidente de la Cámara de Diputados, Radhamés Camacho, recibió en su despacho la visita del representante del Banco Mundial en el país, Alessandro Legrottaglie, con quien abordó varios de los aspectos en los que el organismo multilateral coopera con la República Dominicana.

En el marco de la visita, Legrottaglie dijo que actualmente el Banco Mundial trabaja en la definición de las áreas estratégicas hacia las cuales orientará su cooperación con el país en los próximos 5 años.

Enfatizó en que las estrategias de cooperación del Banco Mundial deberán responder efectivamente a las necesidades básicas de República Dominicana, haciendo énfasis en temas como la reducción de la pobreza extrema y la reducción social.

El representante del Banco Mundial afirmó que, conforme a las evaluaciones del Banco Mundial, la República Dominicana lleva un ritmo adecuado de crecimiento económico, el cual ha reducido la pobreza y la desigualdad, y vaticinó que ese proceso continuará en los próximos años.

Indicó, sin embargo, que hace falta que el país siga volcando esfuerzos hacia desafíos como el mejoramiento del equilibrio fiscal, la gestión de los recursos naturales, el ambiente de negocios, la capacitación del capital humano y la resiliencia ante los desastres y los riesgos relacionados con el clima.

Tras agradecer la visita del representante local del Banco Mundial, el presidente de la Cámara de Diputados dijo que la institución legislativa trabaja en base a una agenda priorizada de 20 puntos que considera de primer orden para seguir apuntalando el desarrollo económico y fortalecimiento institucional del país.

De igual manera, Camacho resaltó el gran impacto de la cooperación del Banco Mundial en el país, y dijo que el organismo multilateral ha ayudado a crear en la República Dominicana una cultura de evaluación y seguimiento a las diferentes iniciativas que se emprende en materia de desarrollo y fortalecimiento institucional.

En ese mismo tenor, Camacho resaltó que su gestión al frente de la Cámara de Diputados se ha trazado como una de sus prioridades hacer todo el esfuerzo posible en procura de que la institución cumpla efectivamente la misión que le asigna la Constitución de la República.

Camacho estuvo acompañado de los diputados Gustavo Sánchez, vocero de la Bancada del Partido de la Liberación Dominicana (PLD), y Ramón Cabrera, presidente de la Comisión de Hacienda.

En atención a un planteamiento del diputado Cabrera relacionado con el proyecto de reforma a la Ley de Seguridad Social, el representante del Banco Mundial afirmó que uno de los ejes estratégicos del organismo es el tema del capital humano, el cual considera fundamental para el desarrollo del país.

Destacan nuevo paso de la Revolución Educativa: Más de 600 estudiantes de Básica aprenden a leer con apoyo de las TICs en Yamasá.

MONTE PLATA. – La Revolución Educativa del presidente Danilo Medina enfatiza las competencias en el proceso enseñanza-aprendizaje para garantizar una educación integral, tal como se ha mostrado en la segunda graduación de «Ya sé leer» de más de 600 estudiantes de primer grado de Básica en el municipio Yamasá.

Los estudiantes, con la presencia de padres, parientes y tutores de los graduandos, celebraron su primer paso de alfabetización, apoyados por las herramientas tecnológicas.
Para constatar el aprendizaje de la lectura, varios infantes leyeron la Biblia en la invocación a Dios, y más tarde participaron en la narración de un cuento leído por un niño representante de cada curso y escuelas.

El director del Distrito Educativo 17-02, Juan Antonio Almonte, pronunció el discurso central, en el que destacó la importancia que tiene para el niño el aprendizaje de la lectura a antes de cumplir los 8 años de edad, sobre todo en los educandos de primer y segundo ciclo de Básica.

«En los informes internacionales de hace tres años no obtuvimos buenas calificaciones en la lectoescritura de nuestros alumnos de tercer grado de Básica. Ahora estoy seguro que nos irá mucho mejor porque el empeño que se ha puesto en esta competencia ha sido significativo. La Revolución Educativa, liderada por el presidente Medina, está cambiando la sociedad desde las aulas», señaló.

De su lado, la maestra Luisanna Rodríguez explicó el proceso de aprendizaje de los infantes, el cual inicia con la enseñanza de las vocales, luego el alfabeto completo, las sílabas, y, por último, las palabras completas. Ese ciclo concluye cuando el educando es capaz de leer palabras continuas y comprender la lectura en su aspecto básico.
Padres comprometidos.

Durante el acto de graduación fue notoria la presencia de los padres de los estudiantes, con palabras de entusiasmo como Teresa de los Santos, con un oportuno mensaje: «es muy importante dedicarles tiempo a los niños en la casa para que aprendan a leer. No podemos dejarle todo a la escuela».

En tanto, Freddy Morel, padre de dos niños graduandos, manifestó que en el pasado los hombres no se involucraban mucho en la educación de sus hijos como sí las madres, “pero ahora deben tener la misma participación. Yo los llevo a la escuela y los recojo; y cuando llegamos me pongo con ellos a hacer la tarea».

Asimismo, la docente Cristina de Paula agregó que, “gracias a la Revolución Educativa, ahora es más fácil enseñar a los estudiantes a leer y escribir, ya que se apoyan en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s), que es posible en las escuelas con el acompañamiento de República Digital”.

La actividad estuvo dedicada a Aida Antonia Ramírez, una docente que durante muchos años alfabetizó a varias generaciones de estudiantes en este municipio perteneciente a la provincia Monte Plata, en un reconocimiento agradecido por los hijos de tan distinguida maestra.

SANTO DOMINGO. – Ante más de 30 instituciones que trabajan en favor de personas con discapacidad, el Ministerio de Educación presentó el “Plan Nacional para la Educación Inclusiva”, enfocado a estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo.

El plan, que forma parte de las directrices de la “Revolución Educativa” que impulsa el presidente Danilo Medina, está fundamentado en la Ordenanza 04-2018 que se enfoca en la educación inclusiva y atención a la diversidad, renglones que se acogen por igual a los acuerdos y compromisos internacionales del país.

La directora de Educación Especial, María Angelina Rodríguez, destacó el aporte que hace el Minerd por una educación de calidad con el concepto de inclusión e igualdad dirigida a los estudiantes con condiciones especiales, apegada al respeto de los derechos de los niños.

«Los niños no deben adaptarse a la escuela, la escuela tiene que garantizarles sus derechos y que sea accesible; eso es lo que queremos y lo que nos une. Para nosotros es fundamental que ustedes conozcan cuáles son las políticas y estrategias que vamos a llevar desde aquí y que sean parte con aportes, porque es la única forma de poder garantizar la calidad», expresó Rodríguez.

Expuso que la iniciativa cuenta con dos pilares fundamentales para que la inclusión se lleve a cabo: la Sensibilización, mediante múltiples acciones para concienciar al sistema educativo y a la población general; y las familias, que son los protagonistas de las distintas acciones planteadas.

En la mesa de diálogo fueron escuchadas las inquietudes de los representantes de la sociedad civil sobre diferentes aspectos, así como los aportes para el cumplimiento de las acciones del plan y sus ejes estratégicos de Sensibilización y Familias, incluyendo los componentes Recursos Educativos y Formación para el Trabajo.

Uno de los componentes del programa es el Sistema de Servicios Educativos, que abarca todas las acciones que se desarrollan con el propósito de fortalecer y actualizar los servicios y apoyos educativos que se ofrecen desde la Educación Especial.

Rodríguez señaló que se cuenta con dos tipos de escolarización: los Centros Educativos de Atención Múltiple (CEAM), que plantea la actualización e implementación de un nuevo modelo pedagógico que conlleve a su transformación en centros de recursos, para apoyar las necesidades educativas de los estudiantes con discapacidad, y en el caso de las escolarizaciones, que sean centros transitorios enfocados a los centros educativos regulares.
Asimismo, se destacan las Aulas Específicas para la Inclusión, estrategia con la que se ampliaría la cobertura y se mejorarían los procesos pedagógicos que se desarrollan actualmente, con trabajo enfocado en la transición a las aulas regulares.

Dijo que en los centros educativos regulares se ofrecen servicios de apoyo permanente para los estudiantes con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE).

La funcionaria refirió que es una estrategia que toca a los Centros de Atención a la Diversidad (CAD), que en la actualidad existen 13 en igual número de regionales educativas. Para este año está en carpeta la apertura de 10 a nivel distrital y para el 2020 otros cinco CAD en los regionales faltantes.
Indicó que existen 242 Espacios de Apoyo a los Aprendizajes, una estrategia que se ofrece a aquellos estudiantes que a partir del cuarto grado de Primaria presentan un desfase curricular de dos años en lectura, escritura y matemática. La estrategia ha impactado a 1,084 centros de educación regular, apoyando a 351 planteles escolares.

La Formación para el trabajo estará enfocado a impulsar el desarrollo e implementación de programas de formación, ajustados a las necesidades de los estudiantes con condiciones de discapacidad en el sistema pre-universitario, mientras que la Accesibilidad se dirigirá a través de dos líneas de acciones hacia la adecuación y construcción de espacios físicos adaptados a personas con discapacidad, con acceso a la información y la comunicación.

En tanto que el eje Recursos trabajará en las áreas Recursos Humanos, Recursos Didácticos y Técnicos República Digital; el relativo a la Formación y Especialización Profesional, para fortalecer conocimientos y competencias.
El plan expuesto es el resultado de un proceso de consultas que se lleva a cabo desde el año 2017, con la sociedad civil y con las diferentes instancias del Minerd. Las metas del programa se enmarcan dentro del Plan Estratégico de Educación 2017, acorde con la Agenda 2030 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

En la Mesa de Diálogo participaron representantes del Consejo Nacional de Discapacidad (CONADIS), Centro de Atención Integral para la Discapacidad,  Asociación Nacional de Sordos de la República Dominicana (ANSORDO), FUNDEINSOR, Asociación PRO Educación del Sordo, Instituto de Ayuda al Sordo, Patronato de Ciegos, Fundación Dominicana de Ciegos, Fundación Francina Hungría, Asociación Unión de Ciegos Azuanos, Asociación de Ciegos del Cibao, Centro Nacional de Recursos para la Discapacidad Visual Olga Estrella, Fundación de Autismo y Fundación Manos Unidas por el Autismo.

Asimismo, la Fundación Manuel Álvarez Reyes, Asociación de Síndrome de Down, Asociación Dominicana de Rehabilitación, Fundación Quiéreme como Soy, Asociación de Personas con Discapacidad Físico-Motora (ASODIFIMO), Círculo de Mujeres (CIMUDIS) y Nido de Ángeles.

También, las universidades Católica Madre y Maestra, Iberoamericana, Pedro Henríquez Ureña, INTEC, Autónoma de Santo Domingo y el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU), así como Fe y Alegría, Parque Cibernético, Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID), Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), Fundación Voz para Sordos, Padres Luchando por la Inclusión, y representantes de padres de niños con parálisis cerebral.

Por el Minerd participaron representantes de las direcciones de Currículo, Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria; Orientación y Psicología, Género, Jóvenes y Adultos, Participación Comunitaria, Colegios Privados y técnicos de la Dirección de Educación Especial.